（本文作者为《名师写作专项提升营》营友，

3年级学生家长 露茜）

暑假来临，你是不是和我一样，也为自家神兽规划了一系列活动，游学、兴趣班、辅导课，林林总总紧锣密鼓？

可随着假期计划排满，翻到作业单上老师布置的周记任务时，孩子瞬间蔫了。顺着他的目光看过去，我在心里也悄悄打鼓。可以预见，到时候一定枯坐一整天，各种借口都用完，也难以提笔写下第一句话。

真羡慕那些孩子有语文天赋的家长，怎么培养的？自己家这位，怎么写个作文这么难？

《阿基拉和拼字大赛》剧照

要么，不知道写什么。

明明课外书读了不少，一放假就带着出去旅游、爬山、参观博物馆，见足了世面，怎么一提起笔，就开始唉声叹气，半天写不出一个字？

要么，干巴巴地硬憋出来，味同嚼蜡。

写我的妈妈，“鼻子很小，眼睛很大，嘴巴红红的，头发是黑色的”，全天下的妈都一个样子，真怕哪天他找错了喊别人妈。

不过也不能全怪孩子。回想自己当年学写作文，也挺难。

每到老师留作业的时候，就是开始哼哼唧唧到处不舒服的时候，憋半天最后把自己挪到妈妈身边，让当语文老师的她口述一篇作文出来。这种写不出来的痛苦一直延续到高中，写作文让我提起来就头大。

《猴票》剧照

直到那天听到前北京四中语文名师王迪的分享，才恍然大悟。

“我觉得写孩子在写作上很需要帮助。他们小时候学走路，是有妈妈牵着手的。学英语、数学、钢琴的时候，都有特别明晰的路径。但是学写作，我们教材中没有一个特别明晰的框架，直接就让孩子写，他们自然会感到为难。就是因为察觉到了他们的为难，我才愿意教孩子们写作，给他们一些支架、帮助。”

王迪老师在分享会上

是啊，就连大人，能够进行内容输出的人都是少数，大多数人都在进行内容消费。更何况孩子呢？

家里有一个正在上三年级的女儿、自己同时是一名语文名师的王迪老师，对小学生的写作文困境深有体会。在她看来，只要给孩子足够的引领，作文自然能写出来。

不知道写什么？

她独创了“最”字法：从印象最深刻的事找起，选定事件；寻找印象最深的环节，聚焦镜头；锚定最感兴趣的事物，展开描写。

写的不够生动？

“要找到眼见为实的素材”。写春天，不要写“小草探出了头”，不要写“万紫千红总是春”，那是从别处学来的概念。

从生活出发，可以写好的东西实在太多。绿色可以是妈妈熬出来的绿豆沙的颜色，也可以是湖水里水藻的颜色。足够真实，才会足够生动。

别说小朋友，就连我一个大人听了都频频点头，觉得自己的写作功力还能再涨一截。

王迪老师的妙招还不止于此。角度，感官，手法，用途……孩子能用小脑袋想到的思路、能用身体感受到的途径，都被她拿来作为写作的方法。

听了线下讲座念念不忘，这次得知王迪老师这个暑期要在三联开设写作专项提升营，我在第一时间就给自己和孩子报上了名——毕竟，我也怕指导不好，自己生气不说，还给孩子闹出心理阴影，得不偿失啊！

（以上内容来自《名师写作专项提升营》营友，

3年级学生家长 露茜）

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在《名师写作专项提升营》里，王迪老师将带领家长，寻找帮孩子打开写作思路的路径，让孩子从纯自由写作过渡到有意识的创作。（仅限家长购买，为家庭教育、亲子共读产品）

这个内容有什么特点呢？

首先要从听完这门分享内容的孩子可以拿到什么结果说起，3-6年级是孩子们的黄金写作期，我们的目标是帮助那些动笔有困难的孩子彻底打开写作的大门，同时也帮助那些有一定写作基础的同学梳理一些框架性的方法论，让孩子们带着意识去完成写作。

在国内，从小学到高中的语文教材是以课文为载体，以阅读为主线编写的。写作知识是被打散的，分散在每篇课文里。

所以这次王迪老师会把写作方法论提炼出来，希望给大家一个系统性的、外显性的写作认识。通过集中学习，让孩子从纯自由写作过渡到有意识的创作。这就是王迪老师想做的——写作知识的系统化。

王迪老师指导学生写作成果展示

前四中名师全程指导，

是资深教师也是权威作者

王迪老师，是前北京四中语文资深教师，备课组长，主阅卷人，曾获得北京市教师基本功大赛一等奖、北京市教学设计一等奖。

除了权威名师的身份，王迪老师还是权威作者，著有《在北京四中学作文》、《如何写好中考作文》、《学语文要趁早》、《精读<三国演义>20讲》、《头5年，一路奔跑》等多部语文学习领域的经典书目，帮助许多孩子度过了学习语文的难关。

更关键的是，王迪老师还能从出题人、阅卷人视角，给到“最”权威的写作拆解方案，能有效带着家长和孩子们看透“内容-结构-表达”的得分要点，曾经指导学生发表文章数十篇。跟着王迪老师科学的学习方法，家长和孩子将在第一时间明白，什么是有亮点的写作。

王迪老师的分享方式是用趣味的方式去吸引听众的注意力，还会附上和内容相关的视频，去进一步引导。例如，讲人物写作时她会截取《哈利·波特》影视片段，让家长和孩子讨论，要写出“赫敏聪明好学”这一特点，应该怎样描写，要不要写出罗恩的笨拙，再出示J.K.罗琳的原文对照。

讲运动题材下的动作描写，王迪老师会让听众从椅子上站起来，模拟一下发球，看看肢体各部位是怎么联动的。

讲到夏天的雨，会让大家都把鼻子尖贴在玻璃窗上去看去聆听。家长们好评如潮。

不仅如此，王迪老师还紧跟时事，提供最新的教研思考。

今年初，Deepseek横空出世，使人工智能写作成为热议话题。如果机器已经能够在1秒内帮我们写一段“小学生跳绳”的作文，内容充实，正侧面描写兼备，那我们今天的写作应该怎样适应这种潮流？既善假于物，又避免千人一面的“AI味儿”？

王迪老师给到的秘诀是在题目前加一个“我”字。写“秋天”，Deepseek可能写得“大家都很像”，但如果写《我家餐桌上的秋天》、《我们小区的秋天》、《我们学校的秋天》、《我与大甲虫的秋天》立刻就会不一样，发掘“自我”个性，才是写作的制胜之道。

首次公开教研成果：

“双线交织”独家方法论，解锁中小学写作技法“十锦囊”

王迪老师将采取“双线交织”的方法，提炼出“十锦囊”方法论，让孩子在不同题目下操练不同写作技法。那什么是“双线交织”和“十锦囊”？

“双线交织”的一条线是从主题出发，语文教材的一个特点是突出“主题”，按照“自我”、“他人”、“自然”、“想象”等进行单元编排，写作题目也涉及到生活的方方面面。另一条线是从王迪老师总结出来的十个写作方法论，是将写作知识通过集中学习的形式，帮助学生完成从“纯自由”写作到“有意识”创作的过渡。

内容分为双阶，第一阶带孩子弄懂些什么、怎么写，二阶带孩子进阶写生动、写丰富。

十锦囊方法论

因此，内容会兼顾“题目”和“技法”双方面，即在不同题目下操练不同技法。这样能够最大程度地助力学生的写作成长。

通过一个暑假的学习，孩子将一次性解锁传统文化、童年趣事、亲人朋友、自然万物等常见写作主题，涵盖小学阶段的常见写作范围，再也不为写东西发愁。

▼如果有想要了解更多信息的家长

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全方位拓展视野，为孩子打造写作素材库

作为出题人的知识库之一，三联的封面故事曾多次入选考题素材。比如《三联生活周刊》2019的文章《袁隆平：改变中国的种子》，就曾押中2021北京中考题《做一粒____的种子》。

王迪老师还会用《三联生活周刊》的封面故事作为写作素材库，比起传统的常见素材人物，这些故事更丰富和多元，能极大地拓宽孩子的视野，让孩子在写作中举例子时，就能让老师眼前一亮。

金牌助教+社群全程伴学辅导，巩固学习成果

本次社群还有金牌助教，在社群中全程辅导，督促孩子学习进度，为孩子学习效果负责，全方位帮助孩子写作能力提升，让家长不再有后顾之忧。

7月16日开学，一直持续到8月22日结束，音视频可以永久收看。在这个暑假期间，大家也可以一边对照着暑假作业，一边用学到的知识来动笔，一举多得。

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最后的最后，欢迎大朋友小朋友加入这期热热闹闹的写作课堂，并且终有所得。‍

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作者：露茜

编辑：晨曦