三联中读的朋友们大家好，欢迎进入给“孩子的文博通识课”，我是耿朔。在这门课开始之前，我想先问问孩子们：你们都要学语文课对吧？你们是怎么学的？主要是在教室里听老师讲课，课后复习、看书、写作业？还有没有其他的学习方法可以跟我分享的？会不会有一些走出课堂、书房更灵活地来学习呢？语文是语言文化的意思，它会联系到像历史、地理这方面的知识，历史是有关时间的，而地理是有关空间的，那么这些知识对于我们来说到底有什么作用呢？

和孩子穿越更广阔的历史现场，感受更立体的人文世界 

之所以要问大家这样的问题，是因为我将在这个节目当中分享我有关语文、历史、地理这些文化方面的知识，更重要的是我想分享我的学习方法。我现在是在中央美术学院人文学院工作，主要从事考古学和美术史的教学还有研究。我从本科2002年上大学开始一直到博士毕业，十几年的时间学习的都是考古学，而毕业以后从博士后开始，我又进入到了美术史的领域，一直到现在也已经超过10年了。

主讲人耿朔老师在开封州桥遗址现场

考古学和美术史是两个学科，这两个学科有一个最大的相似点，或者说是交集，它们都是以古代的物：古物、器物、文物所构成的历史，以物为主要的研究对象。而物是可见的，可以看见，可触，甚至可感的。它和文字文献所记录的历史，是两套系统，但是相辅相成，既有联系也有区别。因此我所研究的对象，往往来自于考古的现场，来自于地下，也会来自遥远的荒野。我的学习场景会在图书馆里看书，但是更多的时候会在旅途、在田野考古的现场，也会在博物馆，我更喜欢在这样的一种历史现场当中去学习历史，感受地理，感受文化，也感受更为立体的人文的世界。

为孩子们搭建起认知中华文明的知识坐标系

我从上大学到现在已经过去20多年了，成为老师也已经有10多年了，这样的学习方法一直伴随着我，一年年教这些大学生，有时候也会给青少年给孩子们进行研学，还有博物馆教育，我也很愿意把这些年来积累的知识和方法，学习的路径和心得，通过线上音频的方式分享给更多的孩子们，希望给孩子们带来更为有效更、为多元的学习途径。

耿朔老师在博物馆中给孩子们讲解文物

说到这门课本身，我们是希望带着孩子们走进更为广阔的文博世界，以文博也就是考古文物的内容为学习素材，来拓展孩子们的学习场景，帮助大家建立中华历史的全面的知识体系，来培养大家的人文素养和文化认同，提升大家的历史思维能力，从而形成认知博物馆、文物的合理视角。

我想大家可能要问：中国历史如此之悠久，地域这么大，可以说留下了海量的考古遗址，还有珍贵的文物，你们是如何进行选择？如何来设计这套课程的？这个问题非常好，中国的文物宝藏可以说是无穷无尽，的确我们是花了一些心思来设计这个课程的思路。

 点、线、面三重维度，由浅入深

为了带领大家建立中华文明的全面的知识体系，我们采用了点、线、面三重维度，由浅入深、层层递进的结构来展开我们的课程。

第一个层面是“点”，也就是说它是一个个、一件件或者一组组的文物，我们将带着大家先进入到博物馆当中，来一场博物馆的寻宝之旅。其实我也知道，现在也越来越多的家长都会带着孩子们去博物馆，经常我在博物馆参观的时候也能看到家长给孩子们耐心讲解，但是往往有时候受制于空间环境，人也比较多，或者是大家知识储备的情况不同，可能有的时候有点走马观花了，或者一趟看下来，还没有能够把整个的博物馆的知识进行消化，所以我希望是能够给大家加点餐，我会选择最为精美的，也最有不同时段、地域、类型的代表性的国宝文物，结合古人的生活场景，比如祭祀（古人怎样拜拜）、饮食（古人怎么吃、怎么喝）、服饰（古人穿什么）等等，这些比较感性的视觉化的方面，来尝试搭建起收听的场景感，带着大家在一件件的镇馆之宝当中去寻找古人物质生活、精神生活的蛛丝马迹。

耿朔老师为孩子们讲解文物

第二个层次我们就来到“线”的部分，我们要从博物馆的空间走出去，去到更为广阔的中华大地上，开启一场名胜古迹和考古遗址的漫游之旅。我们将会穿越到像二里头、殷墟这样的古代都城遗址，也会潜入神奇的古墓当中，还会去到像敦煌、云冈这样的著名石窟，也会去诗情画意的苏州园林，进入到各式各样的古典民居当中，这些都是我们将要探索的地方。我希望在不同类型的文化遗产的漫游线路中，为孩子们解读中华文明的珍贵宝藏。

到了第三个层次“面”的部分，我希望能够对之前讲述的博物馆、遗址的这种漫游的内容做一个升华提炼，带着孩子们从更宏观的角度，来理解构成中华文明的不同要素。我将会以文字、信仰、礼仪等为切面，来解码中华历史的文化基因。

这门课我希望通过带着大家以点-线-面的形式，从微观到宏观，从博物馆到遗址现场，通过寻宝、漫游、拼图等方式来看懂中国的大历史，给孩子们打造一份“中华文明通关手册”，帮助孩子们建立一份理解中华文明的坐标系。

 在生动有趣的场景中，激发孩子们的好奇心

以上是介绍了这门课的主体内容。在讲述风格上，我希望能够给一个感性的视角，带着大家进入。其实我在每年教中央美术学院大一同学的时候，我就特别要求他们走进博物馆，走进现场，用自己的眼睛去观察那些文物，不需要一开始带着非常充分的历史知识和文物知识来看这些文物，而是用你的眼睛去观察，观察它的造型、纹饰，你会发现它有什么精彩之处。所以我会让他们以他们的观察来进入到一个研究当中，我也希望将这种由感性再到理性的观察视角、观察方法，分享给更多的孩子们，让大家在一种具体的场景当中激发好奇心。

孩子们在认真听耿老师讲解

我也希望是以一种比较轻松、愉快的方式，完成这场历史的漫游之旅。我会把参观博物馆变成宝藏探险，在讲解文物时尽量融入古人的生活趣事，将这种比较艰深的文博知识转化为有趣的故事。当然我也希望，特别希望能够打破传统课堂的局限，在保证我们这个课程知识专业性的同时，让内容充满趣味性。我也特别期待孩子们和家长能够在亲子共听当中，来一起领略中华文化的魅力，建立起文化认同感和历史思维能力。

那么，就请大家快来和我一起开启这场文博奇妙之旅吧。