补课闲话

某一次和同事们出差，S掐算时间一定要赶在周日的中午前回程，细问才知道他要回去陪同少公子上周末的课外辅导班。大家心中疑惑难道读初中的孩子还需要家长的护送？便随口询问：“嫂夫人不能送去上课吗？”鬓角白发的老师傅语重心长地回答：“他妈听不懂，孩子跟不上老师讲的课，需要我全程陪同学习，然后再回家掰开揉碎地讲解，与其说孩子在上课外班，不如说是我去上课外班。”听着S的一番感叹，随行一班同事无不惊诧S先生教子的良苦用心。

苏霍姆林斯基说：“父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。”如果觉得这句格言太过啰嗦的话，他还说过一句更简练精辟的教诲：“没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。”刻板地套用苏联教育学家的经验，同事S可以说是模范父亲，但此类陪读行为换来的结果是大量投入时间和金钱，应验的仅仅是培训机构广告词的上半部分——“价格无底线”，至于成绩是否能“进步无上限”却是值得商榷的问题。统计部门对10000户居民做专项调查结果显示：62.7%的家庭将教育消费作为家庭开支的重要组成，而针对教育消费质量是否感觉物有所值的调查,给予肯定回复的居民只有25%，有48.5%给予否定,剩余26.5%认为无法判定。曾经也有过初中校外补课经历，切身的唯一收获是：自己根本没有精力去学辅导班课程，因为连学校的课程都应付不过来。

如同游戏的级别越高通关的难度越大，随着课程的进阶，高学历的S也要借助于丰富的外挂手段来解决所谓的“初中课题”，比如利用大数据网络平台搜索解题攻略，或者把作业带到公司请办公室的学霸集思广益研究。当同事L发现同事S已经在工作之余埋头踌躇三角几何图形时，具有长远忧患意识的L便忧虑起自己孩子的未来学业，此君喜得千金后便磨灭往昔争强好胜的个性，理想从追求个人人生价值升华为重点培养自家姑娘。L的宝娃还处于幼教阶段，目前是跆拳道黄腰带，而L君让姑娘学习跆拳道的理由也是很具有代表性的奇葩思维——不能让孩子太老实，否则以后会吃亏。小视频中身着训练服的胖娃憨态可掬惹人捧腹大笑，吐字不清地大喊“拐卖自己”，经过其父解释才知道，她喊得实际是跆拳道基本精神：“忍耐”与“克己”。

朋友怀孕的妻子H向大家展示手机里屯的婴儿用品链接，一一解释这个是给“鹅纸”买的尿布，那个是给“鹅纸”买的奶嘴，然后还“不失天真”地和大家撒娇说：“肿么办，自己还是个宝宝……”让众友在日渐炎热的季节感到背生凉意，汗毛竖起。然后夫妻俩又大讲一番三年目标，五年计划的神童养成方案，天花乱坠地背诵从培训机构批发的理论，而作祟的罪魁无非是“不能输在起跑线上”的心理焦虑。据说德国小学一到四年级是没有数学课的，因为儿童此阶段的思考能力太过简单，还没有发达起来，所以就不要学习数学，课程只是做游戏。即便到五年级时才学数学，德国也培养出很多数学家和哲学家，这也许是因为德国人注重培养的并不是算数的能力，而是培养数学所需要的思考方法，以此使学生们掌握严密的逻辑思考能力。如陶行知所说：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”以此作为评判，不能够激发学生创造力的辅导课程，似乎难以称得上是“教育”。

男同事聊天的高频话题总离不开时事与股票，女同事聊天的高频话题总离不开八卦与购物，而孩子的教育也许是少数男女同事都能够感兴趣并共同探讨的话题。对于孩子教育问题，成功的家长自然有理由去分享他们的经验，而不成功的家长也有多年积累的“反面教材”作为谈资以供警示，即便是未婚未育的同事也有一肚子理论急于抒发，毕竟自己就是“被教育”多年的试验品。如同经济学家不能告诉你如何致富，至少可以找出无数理由告诉你为什么致贫；那么当你不能确认自己的孩子应该选择哪家学习机构，或选择哪门兴趣特长时，你也不妨尝试多种消费套餐以便安抚自己的焦虑，并在多年后“心安理得”地面对子女发展不尽如人意的结果，毕竟钱也花到位，也就无需愧疚了。这便是众多家长一直在坚持的错误理论——把教育消费当作教育。究竟真正的教育是什么呢，如苏霍姆林斯基所言：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”