[英] 斯蒂芬·科利尼 著

张德旭 译

南京大学出版社，2023年

【解读】张德旭，本书译者，任职于东南大学外国语学院，研究方向是英美文学和文学理论，译有《文学批评：一部简明政治史》。

本书作者斯蒂芬·科利尼（Stefan Collini），剑桥大学思想史、英国文学等领域的教授。代表作有《公共阅读：评论家、历史学家、公众》《世无文人：英国知识分子论》等。

本书分上下两部分，第一部分是对大学的历史和内涵所做的整体反思，建立了一个具有历史性、哲学性和批判性的深度框架；第二部分是实证性内容，针对的是具体的英国高等教育政策，揭示英国大学的评估考核机制、政府的教育政策提案中存在的不合理之处，呼吁公众的积极介入，让大家关注大学的危机、共同探索大学的走向。

Tips：

1.在当代高校的大多数院系里，学者淹没在数字的沼泽中，每天为审核账目而抓狂、为追逐项目资助而左冲右突，如此心烦意乱的生活与古典理想中的沉思生活相去甚远。大学教师比以往任何时候都要忙碌，他们肩负着不断增加的教学工作量、不可遏制地成倍增加的行政程序，以及由评估驱动的水涨船高的发表任务。看得出来，在内卷时代，世界各地高校教师的生活常态都非常相似。大学生之间也很相似，他们每天奔忙于修满学分，拿到高分和绩点，目的是为了读研究生、或找到高薪工作。

2.大学作为一个受保护的空间，它为学生的未来人生打好基础。这个空间的环境和教育方式，会鼓励学生了解任何知识的偶然性及其与不同知识的关联性。本科教育应该让学生亲身参与科研，体验对某一特定事物的探究活动，且心无旁骛地专注于如何提高对该探究主题的理解。大学教育和专业培训之间的大致区别是：培训仅仅是传递信息，而教育则把这些信息相对化、关系化，并不断对其提出质疑。在这个意义上，大学教育鼓励学生认识到，知识并不是固定的、永恒的、普遍的或自足的。大学教育试图让学生意识到，在其他情况下被认为是恒定不变的知识，实际上具有偶然性或脆弱性。

3.人文学科“探索生而为人意味着什么”：词语、思想、叙事、艺术和人造物，都有助于理解我们的生活及我们所生活的世界，也有助于理解我们是如何创造这个世界的，又是如何被它所创造的”。 归拢在“人文学科”这个标签下的各种探究形式，记录了最为丰富多彩和千变万化的人类活动。人文学科所从事的工作，试图加深对人类活动的某一方面的理解，以训练有素又易于理解的方式，表达人类的好奇心和求知欲——这种努力本身就是目的。显然，我针对人文学科所做的这番执拗言论，意在对抗悲观绝望的劝退言论。人文学科所锤炼的那种理解力和判断力，与生活中需要的那种理解力和判断力是一致的。 

｜译者发声｜

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制作人:筱诗｜审校:南希｜剪辑:译丹

发布时间：2023年7月11日